
長(zhǎng)期以來(lái),職稱(chēng)問(wèn)題一直是困擾中小學(xué)教師個(gè)人發(fā)展和待遇的關(guān)鍵因素。目前,我市職稱(chēng)評(píng)審細(xì)則沒(méi)有很好地解決這一問(wèn)題,主要有三方面原因:評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)體系科學(xué)合理化水平有待提高;設(shè)定職數(shù)比例不科學(xué),衍生系列職稱(chēng)評(píng)審難題;細(xì)則個(gè)別條款定位不科學(xué),職稱(chēng)評(píng)審實(shí)施成效不明顯。
為此提出如下建議:建立師德、業(yè)績(jī)、教研兼顧的指標(biāo)體系,兼顧公平與效率,進(jìn)一步規(guī)范評(píng)審指標(biāo)修改程序,切實(shí)完善職稱(chēng)評(píng)審指標(biāo)體系,提高指標(biāo)體系科學(xué)化水平。建立適應(yīng)教師隊(duì)伍發(fā)展的職數(shù)比例動(dòng)態(tài)管理機(jī)制,保障每個(gè)職稱(chēng)級(jí)別有一定數(shù)量職數(shù)指標(biāo),暢通崗位等級(jí)晉升通道,解除崗位等級(jí)晉升中的指標(biāo)限制,緩解職級(jí)晉升矛盾,切實(shí)優(yōu)化職稱(chēng)評(píng)審實(shí)施過(guò)程,提高職稱(chēng)評(píng)審的公正化水平。理清職稱(chēng)評(píng)審與日常管理的關(guān)系,理清職稱(chēng)評(píng)審與教師激勵(lì)的關(guān)系,理清職稱(chēng)評(píng)審與崗位聘任的關(guān)系,切實(shí)理順職稱(chēng)評(píng)審定位,提高職稱(chēng)評(píng)審實(shí)效。
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